Curso de Prezi en la Universidad de verano del Tecnocampus

A partir del 25 de junio el Tecnocampus pone en marcha la Universidad de Verano con el objetivo principal de acercar la universidad a la ciudad.

La Universidad de Verano acoge todo un conjunto de actividades formativas y lúdicas dirigidas a estudiantes, profesionales y público en general: campus para jóvenes, summer courses dirigidos a alumnos otros países, actividades deportivas relacionadas con el mar, jornadas, conferencias y más de 20 cursos y talleres de temáticas muy interesantes.

Dentro del extenso programa e incluido a la oferta de cursos y talleres de tecnología y herramientas informáticas se encuentra el curso de Prezi que realizaremos conjuntamente con Àlex Araujo (@alexarabat) e Ingrid Sabaté (@ingridsabate). Organizado en 3 sesiones: 8, 11 y 15 de julio, de 16 a 20 horas, se imparte en el aula de informática 2 (primer piso del área universitaria). Podéis ver y descargar el tríptico del programa aquí.

A lo largo de las 12 horas que dura el programa el alumno conseguirá entender y dominar la herramienta diseñada por Adam Somlai-Fischer y Peter Halacsy, y que sirve para hacer presentaciones, como las que se hacen con PowerPoint, pero mucho más activas y dinámicas.

Os dejo tanto el enlace de la presentación-guía que usaremos durante las sesiones de lunes y jueves. Os dejamos también algunos recursos básicos relacionados con como hacer presentaciones efectivas así como recursos sobre Prezi:

a) Recursos generales

Algunos recursos sobre Prezi:

Esperamos que el curso sea provechoso!

Redes sociales y TIC para emprendedores

Esta tarde (para ser más precisos en un par de horas) y mañana sábado sábado por la mañana impartiremos dos sesiones de redes sociales y herramientas TIC dentro del Master de Emprendeduría e innovación del Tecnocampus. Conociendo como conocemos a alguno de los participantes y sus proyectos, algunos magníficos,  no tengo dudas de que vamos a aprender y compartir experiencias y conocimientos que, esperemos, puedan generar valor a sus proyectos. Un segundo elemento de motivación será trabajar en el Innolab, un estupendo espacio para cooperar y fomentar la creatividad diseñado por Màrian Buil y su equipo. Los contenidos básicos girarán en torno a dos ejes temáticos que trabajaremos a partir de dos proyectos de los alumnos del master (ellos aún no saben de qué proyectos se trata). El viernes, intentaremos crear una simulación en 2 grupos, que a través de herramientas TIC irán desarrollando los elementos básicos a tener en cuenta en toda estrategia de marketing digital. Los contenidos que trataremos son:

Primera Parte: Aspectos básicos

  1. Fundamentos de Marketing … Digital
  2. Aspectos a tener en cuenta en estrategias en entornos digitales.
  3. Web eficaces
  4. Blogs: ¿cuando y con qué finalidad?

Segunda Parte: Social Media – http://prezi.com/zrm4qnlf28hj/xarxes-horitzontals-i-xarxes-verticals/

  • Redes sociales horitzontales: Facebook, Twitter, Google+.

  • Redes socialesVerticales: LinkedIn, Pinterest, Youtube, instagram.

  • Qué es y qué hace un Community Manager

El sábado, Álex Araujo profundizará en esta segunda parte, además de introducir 2 bloques más: Primera Parte: Analítica

  • Analítica WEB i KPI’s
  • SEM, SEO i MK de buscadors
  • Estratègies de fidelització i vinculació
  • Campanyes: Facebook Ads & Google Adwords

Segunda Parte: Publicitat digital y interactiva

  • Fundamentos de la publicidad digital interactiva
  • Engagement
  • Plataformas y contenidos
  • Internet TV
  • Fonaments de mobile MK
  • Les tres claus: mobilitat, proximitat i geolocalització

Alguna de la webgrafia que recomendamos es:

Herramientas TIC:

  1. Stormboard – Brainstorming
  2. Google Alerts / + info and Topsy – Búsquedas
  3. Diigo
  4. Mural·ly/ + info and Concept.ly+ info
  5. Mindomo
  6. Inghenia – (SWOT)
  7. Prezi / + info

SocialBRO Bibliografía recomendada:

– Ortiz de Zárate, A. (2008). Manual de uso del blog en la empresa: cómo prosperar en la sociedad de la conversación. Barcelona: Infonomia.

– Debora Lambrechts. (2011) Guía Community Manager. Maestros del web

– Antony Mayfield. (2008) What is Social Media

Disconnect to connect

Con la llegada del fin de año finaliza en la Escola Universitària del maresme (UPF) el curso en el que saldrán los primeros graduados en el Grado en administracion de empresas y gestion de la innovacion. Un año en el que, cómo asignatura obligatoria de tercer curso, hemos realizado la segunda edición de Redes Sociales, acompañados por el hashtag  #XSTCM12.

Tal cómo hicimos el pasado curso, el blog del aula nos ha acompañado a lo largo del trimestre y nos ha servido para explicar los principales temas que hemos trabajado, empezando por el empoderamiento del consumidor, continuando con el descubrimiento de distintas redes verticales y finalizando con la elaboración de una estrategia de presencia en la red.

Todo esto se ha traducido en 178 publicaciones y 6174 a lo largo de los tres meses de vida del blog, superando las 3945 visitas y las 107 publicaciones de la edición de 2011.

Uno de los datos interesantes que me han sorprendido al revisar las estadísticas del blog ha sido el que hace referencia a las visitas según navegadores. Sabemos que Internet Explorer ha perdido la hegemonía que le aportaba jugar con ventaja de la mano de un sistema operativo dominante cómo Microsoft Windows, pero el porcentaje obtenido en realción a otros navegadores no deja de sorprenderme, sobretodo si tenemos en cuenta que es el navegador por defecto en buena parte de los equipos de los laboratorios de informática.

Últimamente hemos leído cosas cómo que el 84% de los jóvenes se conectan a Internet des del móvil (europapress) o que uno de cada tres jóvenes necesita mirar el móvil cada 10 minutos (CISCO), así que rodeados de resúmenes y de reflexiones popias de fin de año, os dejamos un vídeo que nos ayuda a reflexionar un poco.

Nos vemos en 2013 en la próxima edición de la asignatura de Redes Sociales. Feliz Navidad!

Stop and check

Se acaba el trimestre con buenas sensaciones aunque, todo hay que decirlo,  también con mucho cansancio y…. poco o casi todo por hacer, según se mire.

Esperaremos a enero para empezar un proceso de análisis de las asignaturas que hemos impartido. Un punto de distancia siempre es recomendable.

Sin duda alguna si una asignatura va a captar toda nuestra atención va a ser la erecién estrenada Herramientas Tic del nuevo Grado de Marketing y Comunidades Digitales.

Durante tres meses hemos intentado, el tiempo dirá si conseguido, convencer a nuestros alumn@s de la necesidad de utilizar nuevas herramientas y cambiar de actitud para convertirnos en e-competentes, de que la red y las redes no son sólo marketing sino también espacios de colaboración y formación más allá de las aulas, y de las paredes de la oficina.

Recuerdo cuando empezamos hace más de medio año a plantear esta asignatura blended partiendo de un análisis ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación). Teníamos claro que el estudiante sería el protagonista de un proceso donde íbamos a ser meros guías de su aprendizaje.

Nos encontramos claramente en la última fase: la E de evaluación. En unos días vamos a obtener dos bases de datos por parte del usuario: una encuesta realizada para la universidad, y una segunda que les hemos solicitado a título individual. Paralelamente, vamos a poner sobre la mesa nuestras sensaciones en cada una de las etapas y en los diferentes elementos a reconsiderar: recursos, instrucciones, evaluación, sesiones presenciales o virtuales. Si algo debiera no ser olvidado, al margen de todas aquellas notas objetivas y subjetivas capturadas al vuelo y listadas en  Evernote, es un análisis de los datos apreciados en el aula virtual. ¿Algún elemento más? Sí, por supuesto. Deberíamos entre muchas otras plantearnos algunas preguntas: ¿Qué evolución y progreso hemos constatado en el discente?; ¿Cuántos han conseguido superar los objetivos propuestos al inicio del trimestre?; ¿Qué tasa de abandono ha tenido la asignatura?; Qué actividades han funcionado y cuáles no?.

A partir de aquí, nada más sano que pensar cómo seguir mejorando y ponerse en marcha.

Com crear una estratègia Social Mèdia

Tot just fa un any Josef Ajram ens deia que “Si no comuniques no existeixes” en la xerrada final de la primera edició de l’assignatura de xarxes socials al Tecnocampus. La visió que ens va donar @josefajram de la importància de comunicar i dels avantatges que ens aporta la xarxa en tot aquest procés, va ser el recolzament per a l’activitat final de l’assignatura: crear una estratègia de presència a les xarxes socials per alguna empresa que no en tingués.

Aquest any, i en la segona edició de l’assignatura, ens trobem ja en aquest punt, recordant que Internet no és Marketing i que encara que l’empresa no vulgui estar a la xarxa, la xarxa seguirà funcionant, seguirà el seu curs i en seguirà parlant (si cal).

Partint de la premissa que el mínim és escoltar i ser conscients del que passa allà fora, ens proposem agafar algunes empreses nues a la xarxa per fer-los un vestit a mida, seguint pas a pas algun dels punts més importants a tenir en compte.

Crear una estrategia SM

Dues fases i cinc elements

Fase 1. L’anàlisi. Tal com ja vam exposar, existeixen diversos enfocaments i diversos passos per a l’anàlisi Social Media. En qualsevol cas el que sí que ens ha de quedar clar és la importància d’un bon Benchmark i la importància de contextualitzar els resultats amb el què i el per què.

Fase 2. La proposta. En aquesta segona part, i eix del procés, el que fem és situar-nos a l’altra banda. Si a la fase anterior som espectadors que mirem des de fora intentant esbrinar què hi ha, en aquesta segona fase cal situar-nos al mig, al centre del procés i començar a treballar de dins cap a fora tenint en compte cinc elements clau:

  1. La visió global. Anomenem metes a aquells objectius globals que l’empresa té siguin desenvolupables offline o online. En aquest punt això encara no ens interessa, el que volem és saber precisament això: què volem aconseguir globalment.
  2. Els objectius a la xarxa. Definirem un o més objectius per a dur a terme a la xarxa i que cal que estiguin alineats amb les metes del punt anterior. Aquests objectius poden ser part d’una estratègia que combini accions offline i online o simplement formar part d’una estratègia purament online.
  3. Les accions a fer. El següent pas és definir què farem per assolir aquest objectiu. Si pensem amb un esquema tradicional de gestió de projectes, mirant el triangle del nostre projecte això seria el costat de les tasques. El que farem.
  4. Les plataformes i els usos. Triat el que volem fer, cal que definim on ho farem i quan. Es tracta de parlar de web, blog, xarxes horitzontals, xarxes verticals, repositoris, etc… a l’hora que decidim com actuarem en aquests canals: de manera informativa? participativa? unidireccional? bidireccional? Estem definint el nostre pla d’actuació sempre alineat amb tots els punts anteriors.
  5. Mètriques i eines. Tot projecte ha de tenir un objectiu contrastable. Tot i que en el món del Social Mèdia això sembli una quimera, no pretenem obtenir un ROI absolutament acotat i apamat però sí que necessitem resultats. Necessitem definir els indicadors que ens permetran mesurar el que estem fent i, en conseqüència, les eines que ens permetran obtenir-los.

Tot això i molt més als blocs de Xarxes Socials [Matí] [Nit]

L’anàlisi de les 5W en Social Media

Prenent com a base la definició que trobem a la Wikipedia del terme Social Madia : “interactive platforms via which individuals and communities create and share user-generated content” definim el marc de treball de l’assignatura de xarxes tenint en compte que no estem parlant de Marketing ni de vendes sinó de plataformes, persones i continguts; parlem de Mitjans Socials.

L’enfocament que es dona a l’anàlisi d’una estratègia Social Media des d’aquesta assignatura està estretament vinculat amb les activitats que s’hi duen a terme, de manera que enfoquem l’anàlisi com a primera fase de construcció d’una estratègia Social Media.

Un enfocament de Marketing
Pedro Rojas ens parla de Social Media Marketing i defineix cinc conceptes clau en aquest anàlisi: 1) Metes, 2) Objectius 3) estratègia 4) Tàctica i 5)Accions. Aquest sistema l’anomena “El Método Redondo“.

Un enfocament comunicatiu
Des de Lavinia Interactiva publiquen una guia per a l’anàlisi Social Media amb un enfocament més comunicatiu que de màrketing. En aquest sentit, l’accent el posen en les plataformes, siguin les xarxes socials o no: “La medición de las redes sociales debe basarse tanto en el comportamiento de los usuarios dentro del sitio web (on-site) como en el Ruido generado dentro de ellas”.

En l’escenari esmentat de plataformes, continguts i usuaris en el que centrem aquesta assignatura, els usos determinen bona part del camí a seguir a l’hora de dur a terme un anàlisi. En aquest sentit, prenem l’anàlisi de les 5W com a pauta a seguir a l’hora de mirar de fora cap a dins.

  1. Què fan? Analitzem de manera quantitativa l’impacte que tenen les accions que fan (page rank, nombre d’usuaris, visites, tipologia de continguts, …)
  2. On ho fan? A quines plataformes actuen (plataformes pròpies, xarxes horitzontals, xarxes verticals, …)
  3. Com ho fan? Quin ús fan d’aquesta plataforma per fer el que fan (unidireccional, bidireccional, informatiu, participatiu, ..)
  4. Quan ho fan? Es tracta d’accions puntuals o d’estratègies de fons?
  5. Qui ho fa? Quina mena de perfil hi ha al darrere d’aquesta gestió (un procés automatitzat, un perfil especialitzat en el sector independentment del tracte online o ofline, un Community Manager,…)

Amb tot, seguim creient que l’aprendre fent-ho és la base de l’aprenentatge, de manera que estructurem l’activitat d’anàlisi com a primer pas per a l’elaboració d’una estratègia i, pels que fan de la no presencialitat la seva millor manera de treballar, aquí teniu una breu explicació usant Show me: “an open online learning community where anyone can learn and teach any topic”.

Explicació de l’activitat

Flipped lessons

Afirmar que  internet és una tecnologia disruptiva, no és dir gran cosa a aquestes alçades. Assegurar que està canviant la manera com vivim, aprenem, treballem o gaudim de l’oci si que desperta recels en moltes persones, que encara no arriben a veure que no estem davant cap moda, sinó davant quelcom que ha vingut per quedar-se.

Els estudis demostren que en el nostre país triomfen Facebook (16 milions d’usuaris) i whatsup (més de 6 milions de descàrregues). Tanmateix, d’altres no podríem viure sense Spotify o TED, per mencionar-ne alguna.

Parlant d’aquesta darrera, la meva afició personal ha evolucionat cap a recomanació professional. Sóc un autèntic reseller (sense sou eh!! ) agraït per la qualitat dels continguts, que fa de prescriptor a amics, alumnes o companys. Sens dubte molts d’aquests talentosos speech,  fan que la docència esdevingui quelcom més amè i interessant. Com moltes vegades recomanem a la Unitat Tecno-Didàctica del Tecnocampus que no té sentit crear un nou recurs o objecte d’aprenentatge sense abans rastrejar si n’existeix algun de qualitat. I dubto molt, però molt, que molts docents superem algunes de les explicacions de la mencionada web. Qüestió d’economia i optimització de recursos.

Avui però voldria introduir una eina i un concepte encara poc instaurats al nostre sistema educatiu i que ens arriba de la mà de TED, el Projecte TED-ED. TED-ED és una eina educativa, que encaixa en el concepte de Flipped Lessons o Flipped Classroms.

Anem per parts. Què són les Flipped Lessons o Flipped Classroms. Doncs explicat en llenguatge planer és donar la volta al mitjó de l’aprenentatge tradicional, on el docent a l’aula s’ha reservat la tasca de transmetre informació i difondre continguts. Com deia abans, per què competir fent discursos expositius amb un genials speakers? Per què no aprofitar la presència dels alumnes a l’aula  per a posar a la pràctica aquella teoria que l’alumnat ha vist en un vídeo tranquil·lament a casa seva? Com veiem en el següent vídeo, TED-ED ens permet fàcilment seleccionar un vídeo del mencionat canal o de Youtube o crear-ne un de propi i afegir activitats per a crear una lliçó. Val a dir que no cal fer-ho dins aquesta plataforma. Podem fer-ho dins la nostra aula virtuals sense més canvis.  L’important potser és aquest canvi metodològic: treballar la teoria a casa (puc repassar els conceptes tants cops com vulgui) i aplicar-la a l’aula amb una activitat significativa a mans d’un docent expert.

 

 

Fonts
http://www.antena3.com/noticias/tecnologia/facebook-pierde-dos-millones-usuarios-espana-cinco-meses_2012071500018.html
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/07/03/actualidad/1341340111_145629.html
Enllaços interessants:
http://www.edutopia.org/blog/rethinking-the-flipped-classroom-idit-harel-caperton
http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/10/flipped-classroom.png?w=468&h=409
http://escuela20.com/flipped-classroom-fliping/articulos-y-actualidad/flipped-classroom-preguntas-y-respuestas_3098_42_4602_0_1_in.html
http://catlintucker.com/2012/11/ted-ed-creating-a-flipped-lesson/

Com fer una presentació usant Prezi

El món de les presentacions ha tingut alguns aspirants però si alguna eina ha marcat el ritme en aquest camp, aquest ha estat el Microsoft Power Point. Una eina molt qüestionada i inclús amb un partit anti-powerpoint però que ha estat i segueix essent la reina de les presentacions.

En la seva hegemonia però, els darrers anys s’hi ha colat Prezi, una eina col·laborativa i al núvol que fa les delícies dels més Geek i té ja l’etiqueta d’alternativa moderna al Power point.

Sovint però, no és l’eina sinó l’ús que en fem el que converteix una presentació en bona o soporífera,
i tot i comptar amb guies molt interessants per aprendre Prezi en 15 minuts, a continuació ús deixem nou punts a tenir en compte a l’hora de fer una presentació usant Prezi: cinc a evitar i quatre a potenciar.

Cinc errors a evitar

  1. No és un document de text. Evita diapositives poblades de lletra que expliquen allò que tu repetiràs.
  2. On són les imatges? Busca, troba i utilitza imatges que suggereixin i que donin suport al que tu expliques.
  3. Contrastos i tipografies. Pensa en el mal que fa als ulls una combinació agressiva de colors o un text sobre fons poc contrastat.
  4. Prezi no és powerpoint. Tot i que pots importar directament d’aquesta eina, les característiques de Prezi et permeten fer moltes coses diferents. Aprofita-les!
  5. No és una muntanya russa. Les transicions i el moviment són un dels atractius de Prezi però evita usar-les en excés si no vols una audiència marejada.

Quatre encerts a potenciar

  1. La mida sí que importa. La possibilitat de jugar amb diferents mides de lletra permet ressaltar conceptes i mostrar visualment significats.
  2. Pas a pas. Ja no és necessari un moviment per a mostrar pas a pas una sèrie d’elements. Aprofita la capacitat de mostrar pas a pas els elements que formen part d’un mateix pla quan l’exposició ho requereixi.
  3. Creativitat. Les possibilitats són moltes i el resultat només depèn de tu. Organitza i juga amb les múltiples possibilitats d’aquesta eina per crear presentacions originals.
  4. Pensa en el tot. Prezi és una gran cartolina on hi dibuixem tot el que volem explicar i en tracem un camí pas a pas. Tant important és que cada element sigui l’adequat com que el conjunt total tingui sentit.

Com fer una infografia – 5 eines gratuïtes

A Sistemes d’Informació, aquesta setmana treballem la presentació visual d’informació a través d’Infografies. Volem mostrar tant els continguts que puguin representar de manera visual un procés sencer, fins a focalitzar un punt concret i mostrar dades i/o estadístiques que ens facin entendre una determinada situació.

Essencialment, una bona infografia ha de contenir gràfics, text i dades. (estadístiques, comparatives, …) i en el nostre cas, el que volem és desenvolupar una infografia multinivell.

Passos per a elaborar una infografia

1.- Tria un tema principal i un punt de focus

A partir d’un tema concret, que en el nostre cas serà un treball d’alguna altra assignatura, definirem les parts principals a tractar.

Per tal de posar la lupa en una part concreta, triarem una part que ens permeti obtenir dades que expliquin aquest punt i que es puguin representar visualment.

2.- Recerca d’informació

Una de les claus d’una bona infografia és la recerca. Cal buscar, interpretar i representar les dades necessàries per mostrar que ens aportin la informació necessària per explicar un punt concret de manera visual.

3.- Organitza la informació

Abans de triar quina eina ens anirà millor, necessitem posar les coses en ordre. Es tracta d’endreçar les dades i la informació que tenim de manera que puguem representar-la amb sentit i amb un recorregut coherent.

4- Tria una eina i crea la teva infografia

Aquí ús en deixem cinc molt simples, àgils i al núvol però d’eines per crear infografies n’hi ha moltes i cada vegada n’apareixen de noves, així que busca, compara i si en trobes alguna millor, prova-la.

El perfil de l’estudiant és mòbil, instantani i consumidor

Tal com ja vam fer el curs passat en la primera edició de l’assignatura de Xarxes Socials, una de les primeres coses que ens agrada conèixer és el perfil d’estudiants que tenim sobretot pel que fa a la seva relació amb la xarxa: com hi accedeixen, des d’ on ho fan i què hi fan.

L’enquesta ens serveix essencialment per situar la nostra població (o sigui, els 55 estudiants de la classe de #XSTCM12) en relació a dades generals d’accés o de comportament a la xarxa.

L’estudiant mòbil

Tot i el canvi en la formulació de la pregunta, el curs passat teníem que el 100% dels estudiants accedien a la xarxa des de els seus equips portàtils o de sobretaula, i un 81,25% ho feia també des dels seus dispositius mòbils. Aquest any els hem fet triar i definir-se per quin és el seu dispositiu principal d’accés a la xarxa, entenent com a dispositiu principal aquell que els serveix per accedir-hi de manera habitual. El resultat ha estat que el 58% dels estudiants tenen el seu telèfon mòbil com a principal dispositiu d’accés a la xarxa, per davant del 42% de portàtils i sobretaules i d’unes, encara, oblidades Tablets (0%).

Més consumidors, igual de productors

Tot i que l’ús de la xarxa com a plataforma i com a eina per comunicar-se és total, doncs ta totalitat dels estudiants han assegurat disposar d’accés a Internet de forma directa o a casa seva o des del seu dispositiu de dades, només un 11% participen o col·laboren en un blog en front del 12,5% del curs anterior. Un canvi poc rellevant però que demostra que a més accés no necessariament se’n desprèn més producció.

Més Facebook, més WhatsApp i més Blackberry messenger

Pel que fa a les Xarxes Socials, el 82% dels estudiants tenen Facebook com el seu principal hàbitat social a la xarxa, molt per davant del 16% de Twitter. Sens dubte, una diferència que no se si seria igual de desmesurada si féssim l’enquesta un cop finalitzada l’assignatura tenint en compte l’adopció de Twitter com a eina de suport al llarg de tot el trimestre i observant el volum d’activitat del hashtag de l’assignatura #XSTCM12.

Una darrera dada extreta de l’enquesta és la que fa referència a com es comuniquen directament entre ells, i aquest any també els hem fet triar. Així, el 98% dels estudiants es comunica usant sistemes de missatgeria instantània i només un 2% te al correu electrònic com a eina principal de comunicació.